RESOLUÇÃO Nº 34/CG PDGL CH/UFFS/2026

Código

COMPONENTE CURRICULAR

Créditos

Horas

GCH2281

SEXUALIDADE E EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA

04

60h

EMENTA

A sexualidade como construção histórica, científica, social e cultural. As manifestações da sexualidade na infância. O desenvolvimento psicossexual e as curiosidades cotidianas das crianças. Diversidade sexual e de gênero, respeito às diferenças e o reconhecimento da criança como um sujeito de direitos. Estudo e planejamento de ações e materiais didáticos lúdicos e cientificamente embasados, capazes de subsidiar a mediação docente diante das manifestações da sexualidade infantil no ambiente escolar.

OBJETIVO

Fundamentar a práxis pedagógica por meio de uma abordagem crítica da sexualidade infantil, a fim de que as/os docentes possam mediar as manifestações da sexualidade infantil no cotidiano escolar, desenvolvendo práticas educativas emancipatórias, pautadas na ética, no conhecimento científico e no respeito à diversidade, promovendo a convivência e o desenvolvimento infantil saudável.

REFERÊNCIAS BÁSICAS

BEDIN, R. C.; MUZZETI, L. R.; RIBEIRO, P. R. M. A institucionalização do conhecimento sexual no Brasil: sexologia e educação sexual no século XIX aos nossos dias. Revista Humanidades e Inovação. Edição Especial: Educação sexual e sexualidade: desafios, modos de existência, saberes e linguagens. V. 7, No. 27, 2021.

BORGES, M. C.; BOCCHI, A. F. A. A sexualidade infantil em questão: processos de significação para a criança de seu corpo. Revista Humanidades e Inovação. Edição Especial: Educação sexual e sexualidade: desafios, modos de existência, saberes e linguagens. V. 7, No. 27, 2021.

FIGUEIRÓ, M. N. D. Formação de educadores sexuais: adiar não é mais possível. 2. ed. Londrina: Eduel, 2006.

FURLANI, J. Educação Sexual na Sala de Aula: relações de gênero, orientação sexual e igualdade de direitos. Autêntica, 2011.

SILVA, C. R.; BORTOLOZZI, A. C.; CABRAL, L. C. A. Sexualidade infantil e a formação de professores (as) no Brasil. In: Rev. Fac. Educ. Universidade do Estado de Mato Grosso. Vol. 36, Ano 20, No. 2, jul/dez 2021.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

CÉSAR, M. R. A. Lugar de Sexo é na Escola? Sexo, Sexualidade e Educação sexual. In: Sexualidade: Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Diversidades. Núcleo de Gênero e Diversidade Sexual. Curitiba: SEED – Pr., 2009.

GAGLIOTTO, G. M. A educação sexual na escola e a pedagogia da infância: matrizes institucionais, disposições culturais, potencialidade e perspectivas emancipatórias. Campinas, SP: Universidade Estadual de Campinas, 2009. 257p. (Tese).

FURLANI, J. Educação Sexual – quando a articulação de múltiplos discursos possibilita sua inclusão curricular. Perspectiva, Florianópolis, v.26, n.1, jan./jun, 2008. In. MAIO, Eliane Rose. Formação de professores/as para a abordagem da educação sexual na escola. Espaço Plural, Ano XIII, Nº 26, 1º Semestre 2012.

MAIA, A. C. B.; RIBEIRO, P. R. M. Educação Sexual: princípios para ação. Doxa. Revista Paulista de Psicologia e Educação, 15, 41-51, 2011.

MAGALHÃES, J. C. (Org.). Debates contemporâneos sobre educação para a sexualidade. Rio Grande: Ed. da FURG, 2017.

RIBEIRO, M. Menino brinca de boneca? 2. ed. Rio de Janeiro: Salamandra, 2011. (Literatura Infantil/Pedagógica).

SANTOS, L. H. S. Incorporando outras representações culturais de corpo na sala de aula. In: OLIVEIRA, D. L. (org.) Ciências nas salas de aula. Porto Alegre: Mediação. 1997.

SANTOS, L. H. S. O corpo que pulsa na escola e fora dela. In: RIBEIRO, Regina Costa (Org.). Corpo, gênero e sexualidade: discutindo práticas educativas: Rio Grande: Editora FURG, 2007.

Código

COMPONENTE CURRICULAR

Créditos

Horas

GCH2282

ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO: ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

04

60h

EMENTA

Problematização sobre a natureza da ciência e as crenças pedagógicas. A investigação sobre o mundo natural e social da criança e suas interfaces com a educação científica. Os múltiplos espaços educadores, na cidade e no campo. Proposição e aplicação de sequências de ensino investigativo. Produção e análise crítica de materiais didáticos orientados pelos princípios da transposição didática e do ensino por investigação, com vistas à alfabetização científica e tecnológica desde a infância.

OBJETIVO

Oferecer subsídios teórico-metodológicos para que as/os licenciandos organizem o trabalho pedagógico em Ciências sob a perspectiva do ensino por investigação, tornando as aulas um laboratório de ideias, onde a problematização e a dúvida orientam o trabalho pedagógico, promovendo protagonismo estudantil, dentro e fora da escola, suas habilidades de pensamento crítico e sistematização de ideias, desenvolvimento da argumentação e a resolução de problemas relevantes em seu cotidiano.

REFERÊNCIAS BÁSICAS

CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por Investigação: Condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.

CACHAPUZ, A. et al. A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.

KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de Ciências e Cidadania. São Paulo: Moderna, 2004.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

SASSERON, Lúcia Helena. Ensino de ciências por investigação e o desenvolvimento de práticas: uma mirada para a base nacional comum curricular. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 3, p. 1061-1085, 2018.

CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. O projeto "Mão na Massa" e a educação científica. In: Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.

ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS. O ensino de ciências e o projeto ABC na mão na massa. São Paulo: USP; Rio de Janeiro: ABC, 2005.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES

CARVALHO, A. M. P. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino por Investigação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 3, p. 765-794, 2018.

SEDANO, L; CARVALHO, A. M. P. Ensino de ciências por investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 10, n. 1, p. 199-220, 2017.

MORAES, T. S. V.; ZIBORDI, M. I. Educação Infantil e Ciências da Natureza: iniciação à investigação científica. Dialogia, São Paulo, n. 43, p. 1-16, e23887, 2023.

LIMA, M. E. C. C. (Orgs.). Ciências na educação infantil: saberes e práticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.

ZANCUL, M. C. S. O ensino de ciências na educação infantil. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ciências no ensino fundamental: o conhecimento físico. São Paulo: Scipione, 1998.

VARGAS, V. B. et al. (Org.). Ciência na Escola Básica: Atividades práticas para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Lajeado: Editora Univates, 2023.

VIVEIRO, A. A.; MEGID N. J. (Orgs.). Ensino de Ciências para Crianças: fundamentos, práticas e formação de professores. Itapetininga: Edições Hipótese, 2020.

MASQUIO, V. S.; SANTOS, M. C. F. Atividades práticas no ensino de ciências: leituras e propostas pedagógicas colaborativas. (Produto Educacional do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências - ProfCiências). 2018. Disponível em repositórios acadêmicos (EduCAPES).